Abilitazione insegnamento: Laurea e 24 CFU bastano?

La Corte di Cassazione ha stabilito che il possesso di una laurea e di 24 CFU non equivale ad una piena abilitazione insegnamento. Pertanto, un docente con questi titoli non ha diritto all’inserimento nella seconda fascia delle graduatorie d’istituto, riservata ai docenti abilitati, ma deve essere collocato in terza fascia. La Corte ha chiarito che tali requisiti consentono solo la partecipazione ai concorsi, mentre l’abilitazione si consegue unicamente con il superamento degli stessi.

A cura di Carmine Paul Alexander TEDESCO - Avvocato

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Pubblicato il 20 settembre 2025 in Diritto del Lavoro, Giurisprudenza Civile

Abilitazione Insegnamento: Laurea e 24 CFU Non Bastano per la Seconda Fascia

Con una recente ordinanza, la Corte di Cassazione ha messo un punto fermo su una questione dibattuta nel mondo della scuola: il possesso della laurea e dei 24 Crediti Formativi Universitari (CFU) è sufficiente per essere considerati docenti abilitati? La risposta è no. Questa decisione chiarisce che tali titoli non equivalgono a una vera e propria abilitazione insegnamento e, di conseguenza, non danno diritto all’inserimento nella seconda fascia delle graduatorie d’istituto, riservata ai docenti qualificati.

I Fatti di Causa

Il caso nasce dalla richiesta di un docente, laureato e in possesso dei 24 CFU in materie psico-pedagogiche, di essere inserito nella seconda fascia delle graduatorie di circolo e d’istituto delle province di Ascoli Piceno e Fermo. Sia il Tribunale di Fermo in primo grado, sia la Corte d’Appello di Ancona successivamente, avevano dato ragione al docente. Secondo i giudici di merito, le normative più recenti, in particolare il D.Lgs. 59/2017, avevano di fatto equiparato il possesso congiunto di laurea e 24 CFU all’abilitazione, almeno ai fini dell’accesso ai concorsi, e tale principio doveva estendersi anche all’inserimento nelle graduatorie per le supplenze.

Il Ministero dell’Istruzione e del Merito, ritenendo errata questa interpretazione, ha presentato ricorso alla Corte di Cassazione, sostenendo che i requisiti per partecipare a un concorso non possono essere confusi con il titolo di abilitazione vero e proprio.

La Decisione della Corte di Cassazione e le Motivazioni sull’abilitazione insegnamento

La Suprema Corte ha accolto il ricorso del Ministero, ribaltando completamente le decisioni dei gradi precedenti. La motivazione della Corte si fonda su una distinzione fondamentale e ontologica: quella tra “titolo di studio” e “titolo di abilitazione”.

Il legislatore, nel corso degli anni, ha sempre richiesto due requisiti distinti per l’insegnamento: un titolo di studio che attesti la competenza nella materia, e un titolo abilitante che comprovi l’idoneità alla professione docente. La laurea e i 24 CFU rientrano nella prima categoria, essendo i requisiti minimi per poter partecipare alle procedure concorsuali.

La Corte ha analizzato l’art. 5 del D.Lgs. n. 59/2017, evidenziando come la norma stessa sia chiara nel definire il possesso di laurea e 24 CFU come un “titolo di accesso al concorso”. È solo il superamento di tutte le prove del concorso che, come precisa il comma 4-ter della stessa disposizione, “costituisce abilitazione all’insegnamento”.

Di conseguenza, equiparare i requisiti di accesso al risultato finale (l’abilitazione) è un errore giuridico. La normativa non ha mai inteso creare un’equipollenza generale; ha semplicemente derogato, per fini specifici e transitori, al principio che richiederebbe il possesso dell’abilitazione anche solo per partecipare al concorso. L’abilitazione resta un traguardo che si consegue solo al termine di un percorso selettivo e formativo, come le vecchie SSIS, i TFA o, appunto, il superamento del concorso pubblico.

Le Conclusioni

La sentenza della Cassazione ha importanti implicazioni pratiche per migliaia di aspiranti docenti. Viene stabilito in modo inequivocabile che:

1. Laurea e 24 CFU non sono un’abilitazione: Questi titoli consentono esclusivamente di partecipare ai concorsi per la docenza.
2. Inserimento in Terza Fascia: I docenti in possesso di sola laurea (con i crediti necessari) e 24 CFU devono essere inseriti nella terza fascia delle graduatorie di circolo e d’istituto, e non nella seconda.
3. La Seconda Fascia è per gli Abilitati: L’accesso alla seconda fascia rimane riservato a coloro che hanno conseguito una specifica abilitazione all’insegnamento, ottenuta tramite i percorsi previsti dalla legge (es. superamento di un concorso).

In conclusione, la Corte ha cassato la sentenza d’appello e, decidendo nel merito, ha rigettato la domanda originaria del docente, ripristinando una chiara distinzione tra i requisiti di ammissione e la qualifica professionale finale. Le spese processuali sono state compensate tra le parti a causa della complessità e novità della questione giuridica.

Possedere una laurea e 24 CFU equivale a un’abilitazione all’insegnamento?
No. La Corte di Cassazione ha chiarito che il possesso congiunto di laurea e 24 CFU non costituisce titolo di abilitazione all’insegnamento, ma è solo un requisito per la partecipazione ai concorsi.

In quale fascia delle graduatorie d’istituto deve essere inserito un docente con laurea e 24 CFU?
Secondo la sentenza, un docente con questi titoli deve essere inserito nella terza fascia delle graduatorie di circolo e di istituto, poiché la seconda fascia è riservata esclusivamente ai docenti in possesso di una specifica abilitazione.

Come si ottiene l’abilitazione all’insegnamento secondo la normativa attuale richiamata dalla Corte?
La sentenza specifica che l’abilitazione all’insegnamento si acquisisce unicamente con il superamento di tutte le prove delle procedure concorsuali, e non con il solo possesso dei titoli necessari per parteciparvi.

Testo del provvedimento

Ordinanza di Cassazione Civile Sez. L Num. 7684 Anno 2025

Civile Ord. Sez. L Num. 7684 Anno 2025

Presidente: COGNOME NOME

Relatore: COGNOME NOME

Data pubblicazione: 22/03/2025

ORDINANZA

sul ricorso 17836-2024 proposto da:

RAGIONE_SOCIALE, in persona del Ministro pro tempore, RAGIONE_SOCIALE, in persona del legale rappresentante pro tempore, rappresentati e difesi ex lege dall’RAGIONE_SOCIALE RAGIONE_SOCIALEO RAGIONE_SOCIALE presso i cui Uffici domiciliano in ROMA, alla INDIRIZZO;

– ricorrente –

contro

SCARPECCI NOME;

– intimato –

Oggetto

Altre ipotesi pubblico impiego

R.G.N.17836/2024

COGNOME.

Rep.

Ud.20/02/2025

avverso la sentenza n. 79/2024 RAGIONE_SOCIALEa CORTE D’APPELLO di ANCONA, depositata il 29/02/2024 R.G.N. 129/2023; udita la relazione RAGIONE_SOCIALEa causa svolta nella camera di consiglio del 20/02/2025 dal AVV_NOTAIO.

RILEVATO CHE:

l a Corte d’ appello di Ancona ha respinto l’appello proposto dal RAGIONE_SOCIALE (oggi RAGIONE_SOCIALE) e dall’RAGIONE_SOCIALE avverso la sentenza del Tribunale di Fermo che aveva riconosciuto il diritto di NOME COGNOME, docente in possesso del diploma di laurea in architettura e ingegneria edile nonché di 24 Crediti Formativi Universitari (CFU) in materie psico-andro-pedagogiche, ad essere inserito nella seconda fascia RAGIONE_SOCIALEe graduatorie di circolo e di istituto RAGIONE_SOCIALEe province di Ascoli Piceno e di Fermo;
la Corte distrettuale, premesso che erano incontestate le circostanze fattuali rilevanti in causa, ha evidenziato che è immanente nel nostro sistema giuridico il principio RAGIONE_SOCIALEa uniformità dei titoli di accesso alla professione di docente, che trova la sua ratio nell’intento di assicurare la medesima professionalità dei titolari di ruolo o di cattedra e dei supplenti e che è stato esplicitato dal d.m. n. 201 del 2000 e dal d.m. n. 131 del 2007, contenenti norme regolamentari di attuazione RAGIONE_SOCIALE‘art. 4 de lla legge n. 124 del 1999, con i quali si è previsto che «i titoli di studio e di abilitazione per l’inclusione nelle graduatorie di circolo e di istituto sono quelli stabiliti dal vigente ordinamento per l’accesso ai corrispondenti posti di ruolo»;
3. il giudice d’appello ha, quindi, valorizzato per affermare la fondatezza RAGIONE_SOCIALEa domanda proposta, l’art. 5 del d.lgs. n. 59 del 2017 il quale, nella formulazione successiva alle modifiche apportate dall’art. 1, comma 792 , RAGIONE_SOCIALEa legge n. 145 del 2018, prevede che, ai fini RAGIONE_SOCIALEa partecipazione al concorso per i posti di docente, al possesso RAGIONE_SOCIALE‘abilitazione specifica è equiparato il possesso congiunto RAGIONE_SOCIALEa laurea magistrale (o di titolo equipollente) e di 24 CFU acquisiti «in forma curricolare, aggiuntiva o extra curricolare nelle discipline antropo-psicopedagogiche e nelle metodologie e tecnologie didattiche…» ed aggiunge (commi 4 bis e 4 ter) che quest’ultimo requisito non è richiesto per i docenti in possesso di abilitazione per altra classe di concorso o altro grado di istruzione ed inoltre che il superamento RAGIONE_SOCIALEe prove concorsuali costituisce abilitazione all’insegnamento limitatamente all a classe in relazione alla quale le operazioni concorsuali sono state espletate;
4. la Corte di merito ha poi richiamato la disciplina dettata dall’art. 44 del d.l. n. 36 del 2022 e ne ha tratto la conclusione che il legislatore, dettando le disposizioni normative sopra richiamate, ha inteso equiparare a tutti gli effetti il possesso congiunto del titolo di laurea e di 24 CFU all’abilitazione, sicché ha ritenuto il d.m. n. 374 del 2017, ed i provvedimenti amministrativi successivamente adottati, in contrasto con le norme di legge sovraordinate, nella parte in cui escludono l’inserimento nella seconda fascia RAGIONE_SOCIALEe graduatorie di circolo e di istituto dei laureati in possesso degli anzidetti crediti formativi;
5. per la cassazione RAGIONE_SOCIALEa sentenza hanno proposto ricorso il RAGIONE_SOCIALE e l’RAGIONE_SOCIALE sulla base di un unico articolato motivo, non contrastato da NOME COGNOME che è rimasto intimato.

CONSIDERATO CHE:

il ricorso denuncia, con un unico motivo formulato ai sensi RAGIONE_SOCIALE‘art. 360 n. 3 cod. proc. civ., la «violazione e falsa applicazione del d.lgs. n. 59/2019, RAGIONE_SOCIALEa legge n. 124/1999, del d.m. n. 240/2010, del d.m. 384/2017» ed addebita alla Corte distrettuale di avere erroneamente confuso i requisiti di accesso ai concorsi per il reclutamento del personale docente con quelli richiesti per l’iscrizione nelle diverse fasce RAGIONE_SOCIALEe graduatorie di circolo e di istituto;

il RAGIONE_SOCIALE ripercorre l’evoluzione RAGIONE_SOCIALEa normativa e richiama le pronunce RAGIONE_SOCIALEa Corte costituzionale e RAGIONE_SOCIALE‘Adunanza Plenaria del Consiglio di Stato per sostenere che da tempo il legislatore ha richiesto per l’insegnamento oltre al titolo di studio, atte stante la conoscenza RAGIONE_SOCIALEa disciplina specifica, anche il titolo abilitante che comprova l’idoneità all’insegnamento;

aggiunge che l’art. 5 del d.lgs. n. 59 del 2017 non ha inteso affermare in via generale l’equipollenza alla abilitazione dei requisiti alternativi che consentono la partecipazione al concorso perché, al contrario, ha ribadito la ontologica diversità fra titolo di studio e abilitazione e, come già accaduto in passato, ha inteso unicamente derogare, in via transitoria ed ai limitati fini previsti dalla norma derogatoria, al principio secondo cui nella normalità l’assunzione a tempo indeterminato del docente postula il possesso di entrambi i requisiti;
in via preliminare occorre rilevare che il contraddittorio nel giudizio di cassazione risulta correttamente instaurato, giacché il ricorso, proposto avverso la sentenza pubblicata il 1° aprile 2022, è stato tempestivamente notificato il 7/8/2024 alla casella di posta elettronica certificata RAGIONE_SOCIALE‘AVV_NOTAIO, che aveva rappresentato e difeso lo COGNOME nel giudizio di appello;

2.1 sempre in via preliminare rileva, inoltre, il Collegio che oggetto RAGIONE_SOCIALEa sentenza impugnata e del ricorso è la questione RAGIONE_SOCIALEa equiparabilità all’abilitazione del possesso congiunto del titolo di studio e di 24 crediti formativi (affermata dalla Corte territoriale e contestata dal ricorrente) ai fini RAGIONE_SOCIALE‘inclusione nella seconda fascia RAGIONE_SOCIALEe graduatorie di circolo e di istituto (oggetto di domanda);

3. il ricorso è fondato, per le ragioni illustrate da Cass. 15 marzo 2024 n. 7084 (e dalle altre conformi, tra cui Cass. 7 maggio 2024, n. 12416, Cass. 6 giugno 2024, n. 15838) con la quale, all’esito RAGIONE_SOCIALEa ricostruzione del quadro normativo cui si fa rinvio ex art. 118 disp. att. cod. proc. civ., è stato affermato che «In tema di supplenze temporanee, nella II fascia RAGIONE_SOCIALEe graduatorie di circolo e di istituto di cui all’art. 5, comma 3, del d.m. del 13 giugno 2007, vanno inseriti i soli aspiranti titolari di abilitazione, ai quali non possono essere equiparati quelli che vantino esclusivamente il possesso congiunto RAGIONE_SOCIALEa laurea e di 24 crediti formativi universitari o accademici, ai sensi RAGIONE_SOCIALE‘art. 5, comma 1, d.lgs. n. 59 del 2017, nel testo vigente dal 1° gennaio 2019 fino alla sua modifica, avvenuta con d.l. n. 36 del 2022, conv., con modif., dalla legge n. 79 del 2022, i quali, invece, devono trovare posto nella III fascia RAGIONE_SOCIALEe menzionate graduatorie»;
il principio di diritto enunciato, che va ribadito anche in questa sede, si fonda sulla ontologica diversità fra ‘titolo di abilitazione’, che si consegue solo all’esito dei diversi percorsi abilitativi che il legislatore, nel corso degli anni, ha previsto e disciplinato, e ‘titolo di studio’, nonché fra il primo ed i requisiti di partecipazione alle procedure concorsuali, il cui superamento è stato equiparato dal legislatore all’abilitazione all’insegnamento; si tratta di una distinzione sempre sottolineat a dalla giurisprudenza di questa Corte (cfr. in motivazione Cass. 11 maggio 2021 n. 12424) e dalla giurisprudenza amministrativa (cfr. C.d.S. n.
2166/2023; C.d.S. n. 8983/2022; C.d.S. n. 2264/2018) e che nella fattispecie trova specifico riscontro nell’art. 5 del d.lgs. n. 59/2017, erroneamente valorizzato dalla Corte territoriale per trarne argomenti a favore RAGIONE_SOCIALE‘originario ricorrente;

infatti la norma in parola, nel testo applicabile alla fattispecie ratione temporis , risultante dalle modifiche apportate dalla legge n. 145/2018, è chiara nel prevedere, al comma 1, che il possesso congiunto del diploma di laurea magistrale o a ciclo unico e di 24 crediti formativi universitari costituisce solo titolo per la partecipazi one al concorso, disciplinato dall’art. 3 RAGIONE_SOCIALEo stesso d.lgs. n. 59/2017 e finalizzato alla selezione dei candidati a posti comuni e di sostegno RAGIONE_SOCIALEa scuola secondaria (costituisce titolo di accesso al concorso relativamente ai posti di docente di cui all’articolo 3, comma 4, lettera a), il possesso RAGIONE_SOCIALE‘abilitazione specifica sulla classe di concorso oppure il possesso congiunto di: a) laurea magistrale o a ciclo unico, oppure diploma di II livello RAGIONE_SOCIALE‘alta formazione artistica, musicale e coreutica, oppure titolo equipollente o equiparato, coerente con le classi di concorso vigenti alla data di indizione del concorso; b) 24 crediti formativi universitari o accademici, di seguito denominati CFU/CFA, acquisiti in forma curricolare, aggiuntiva o extra curricolare nelle discipline antro-psico-pedagogiche e nelle metodologie e tecnologie didattiche, garantendo comunque il possesso di almeno sei crediti in ciascuno di almeno tre dei seguenti quattro ambiti disciplinari: pedagogia, pedagogia speciale e didattica RAGIONE_SOCIALE‘inclusione; psicologia; antropologia; metodologie e tecnologie didattiche), perché, come chiarisce e precisa il comma 4 ter RAGIONE_SOCIALEa stessa disposizione, è unicamente con il superamento RAGIONE_SOCIALEe prove concorsuali che l’abilitazione si acquisisce ( il superamento di tutte le
prove concorsuali, attraverso il conseguimento dei punteggi minimi di cui all’articolo 6, costituisce abilitazione all’insegnamento per le medesime classi di concorso);

come chiarito da Cass. n. 7084/2024 la disposizione, in parte qua , si armonizza con quelle che nel corso degli anni hanno disciplinato l’accesso all’insegnamento, in relazione al quale il legislatore, ferma restando la necessità di un titolo diverso ed ulteriore abilitante all’insegnamento medesimo, ha nella sostanza a tal fine equiparato ai titoli abilitanti specifici, conseguiti al termine di percorsi regolati normativamente, quali le SSIS e i TFA, l’idoneità ottenuta con l’esito positivo RAGIONE_SOCIALEe prove scri tte e orali del concorso per divenire docente di ruolo (chiaramente non seguite da assunzione perché il candidato non si era trovato in posizione utile nella graduatoria ed aveva acquisito la qualità che si è soliti definire di ‘idoneo non vincitore’), gia mmai il solo possesso dei titoli necessari per la partecipazione alle operazioni concorsuali;
risulta allora evidente che destituita di fondamento è la tesi, fatta propria dalla Corte territoriale, secondo cui i requisiti menzionati dall’art. 5 del d.lgs. n. 59/2017 per la partecipazione al concorso sarebbero sufficienti per l’inclusione nella seco nda fascia RAGIONE_SOCIALEe graduatorie di istituto e nella prima fascia RAGIONE_SOCIALEe graduatorie provinciali, a prescindere dal positivo superamento del concorso medesimo;

3.1. quanto alle graduatorie di istituto, nel richiamare le ampie argomentazioni espresse sul punto dalla più volte citata Cass. n. 7084/2024, va detto che il d.m. n. 131/2007 chiaramente include nella seconda fascia i docenti non iscritti nelle graduatorie ad esaurimento, ma in possesso dei titoli che avrebbero consentito l’iscrizione in quelle graduatorie e, quindi, oltre al titolo di studio, RAGIONE_SOCIALEa «specifica» abilitazione o di quella che all’epoca era ritenuta alla stessa assimilabile, ossia
l’idoneità conseguita all’esito di procedure concorsuali (ed in tal senso va interpretato l’art. 5, comma 3, nella parte in cui si riferisce alla «specifica idoneità a concorso cui è riferita la graduatoria di circolo e di istituto»);

3.2. in merito alle graduatorie provinciali, istituite dal d.l. 29 ottobre 2019 n. 126, convertito dalla legge 20 dicembre 2019 n. 159, che ha modificato l’art. 4 RAGIONE_SOCIALEa legge 3 maggio 1999 n. 124, va detto che il successivo d.l. 8 aprile 2020 n. 22, convertito, con modificazioni, dalla legge 6 giugno 2020, n. 41 (art. 2, comma 4 ter, più volte modificato) ha consentito al RAGIONE_SOCIALE, in deroga al disposto di cui al comma 5 del richiamato art. 4 (che rinvia al decreto ministeriale, di natura regolamentare, da adottare ex art. 17, commi 3 e 4, RAGIONE_SOCIALEa legge 23 agosto 1988, n. 400), di disciplinare con ordinanza, in prima applicazione e per gli anni scolastici 2020/2021 e 2021/2022 (successivamente il regime temporaneo è stato esteso anche ai successivi aggiornamenti e rinnovi, ricomprendendo gli anni scolastici dal 2022/2023 al 2025/2026) i tempi e le modalità di formazione RAGIONE_SOCIALEe graduatorie;
l ‘ordinanza n. 60 del 10 luglio 2020, di sostanziale natura regolamentare perché sostitutiva, in forza di espressa previsione di legge, del regolamento previsto dal citato art. 4, comma 5, RAGIONE_SOCIALEa legge n. 124/1999, nell’individuare i requisiti di accesso all e graduatorie provinciali ha, all’art. 3, comma 6, riservato l’inserimento nella prima fascia ai soli soggetti «in possesso RAGIONE_SOCIALEo specifico titolo di abilitazione», ed ha previsto la collocazione nella seconda fascia degli aspiranti all’assunzione in poss esso del titolo di studio nonché «dei titoli di cui all’articolo 5, comma 1, lettera b), del d.lgs. n. 59/17», ossia dei 24 crediti formativi RAGIONE_SOCIALEa cui rilevanza qui si discute; anche
rispetto a dette graduatorie, quindi, è stata esclusa l’equiparabilità all’abilitazione del solo possesso dei titoli richiesti ai fini RAGIONE_SOCIALEa partecipazione alle operazioni concorsuali;

ha, pertanto, errato la Corte territoriale nel ritenere, ai fini del richiesto inserimento nella II fascia RAGIONE_SOCIALEe graduatorie di circolo e di istituto RAGIONE_SOCIALEa Provincia di Fermo, per il triennio 2017/2020, equipollente al titolo abilitante il conseguimento RAGIONE_SOCIALEa laurea e di 24 crediti formativi, sicché la sentenza impugnata deve essere cassata e, non essendo necessari ulteriori accertamenti di fatto, la causa deve essere decisa nel merito, ex art. 384, comma 2, cod. proc. civ., con il rigetto RAGIONE_SOCIALEa domanda proposta da NOME COGNOME;
la complessità e la novità RAGIONE_SOCIALEa questione giuridica, in relazione alla quale i giudici del merito hanno espresso orientamenti difformi, giustificano la compensazione RAGIONE_SOCIALEe spese di entrambi i gradi del giudizio di merito e del giudizio di legittimità.

P.Q.M.

La Corte: accoglie il ricorso, cassa la sentenza impugnata e, decidendo nel merito, rigetta l’azionata domanda; compensa integralmente fra le parti le spese RAGIONE_SOCIALE‘intero processo.

Così deciso in Roma, nella camera di consiglio RAGIONE_SOCIALEa Sezione IV RAGIONE_SOCIALEa

La selezione delle sentenze e la raccolta delle massime di giurisprudenza è a cura di Carmine Paul Alexander TEDESCO, Avvocato a Milano, Pesaro e Benevento.

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